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学生的学习动机与学习效果有着密切的关系。学习动机是指由人自身的需要引起的，推动人进行学习活动的直接原因和内部动力。学习动机能够激发起学生适当的学习行为，还能促使学生保持良好的学习状态，自觉主动地进行各种学习活动。同时，还能促使学生有选择地进行各种学习活动，使学习活动指向特定的学习目标，使学习行为持续较长时间。
《学习动机测验》所有题目根据被测者判断题目描述的情况与自身情况是否符合来评定等级。根据测验结果，可以了解学生学习动机的强度，从而有助于分析学生的学习行为，诊断学生学习落后的原因，为学习指导提供参考。 |
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《学习方法与技能测验》是测量和评价学生学习方法与技能的有效工具之一。本测验从学习方法与技能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔记与写作文五个方面对学生的学习方法与技能进行描述，为学生自身调整和教师的指导训练提供参考。 |
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《中小学生心理健康量表》（MHT）用于综合检测中小学生的心理健康状况，在全国二十多个省市（除港、澳、台之外）几千所中小学得到了广泛使用，普遍认为符合测量学的要求，信度和效度高，科学性、实用性、操作性强，是全国较好的心理测量工具之一。
本测验共有100个项目，在这100个项目中含有八个内容量表和一个效度量表（即测谎量表）。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。本测验的目的是帮助学生、家长和教师更好地了解学生的基本心理健康状况，量表提供了学生在八个主要方面的表现，教师和家长可据此，在教育的过程中及时地针对学生的情况加以帮助和辅导。学生可以通过对自身情况的了解，做出有针对性地自我提高。 |
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《家庭教育方式综合测评》用来测量家长的教育方式是否得当，由北京师范大学心理学院结合实践应用的经验集体编制而成，具有较高的信度和效度。其内容包括沟通程度、自由程度、和蔼程度、独立程度、放手程度、平等程度、爱护程度、关怀程度、鼓励程度、亲密程度、责任程度、期待程度、管理程度、照顾程度等十四个分量表。这十四个方面为评价家长教育方式是否得当的主要维度。 |
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